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时间:2016-03-08??编辑:瑞士移民网
▲郝瑞蒂娜和同学们在职业学校上课。无界新闻记者高美 摄
在郝瑞蒂娜的同学看来,他们选择职业教育的原因还包括不喜欢学术、出于家庭实际情况、大家都这么选等等,也有人是因为学习实在太差没能力读大学。
不过,16岁做出的决定,并不意味着他们一生的职业就此盖棺论定。无论是选择职业教育,还是就读研究型大学,在之后的人生阶段,瑞士的年轻人们都有充分的自由和机会转换赛道,尝试另外一条道路。
20岁的费比安·乌莫,就属于转换赛道的那批人。初中毕业后他选择读普通高中,但后来发现自己喜欢动手、做实际的工作。他也来到了迅达,成为了电子部的一名学徒。
他要学习焊接,也要学习如何编程。“第一年你得知道把哪个零件放到哪个地方,”费比安拿起一块电路板指给我看,“光学习做这个就花了好几个星期。”
不过,费比安将当前的学徒经历视为积累实际经验的必要阶段。学徒结束后,他想进入应用型大学就读电子工程。
▲20岁的费比安是一名电子机械学徒。无界新闻记者高美 摄
费比安的对面,是一个穿帽衫的金发小男孩,正拿着钳子摆弄着什么东西。“他是亨利,来我们这里体验学徒工作的初中生。”费比安介绍到。
在瑞士,初中毕业后究竟走哪条道路,家长们的意见当然重要,但最重要的还是学生们自己的选择。
从7年级(相当于国内初一)开始,瑞士中学生就开始上“职场世界”课;8年级下学期,学生们可以选择去企业待几天,亲身体验学徒要做些什么;9年级开始投简历,申请企业,面试,像找工作一样来找学徒岗位。
15岁的亨利正上8年级,对电子挺感兴趣,“想了解一下电子到底是怎么回事。”在迅达电子机械部呆了两天,他的体会是:“你需要不断地做,做一遍又一遍,才能比较熟练。”
▲15岁的亨利来体验学徒生活。无界新闻记者高美 摄
千里迢迢到瑞士当学徒
在瑞士,做学徒从来不是迫不得已的选择。
21岁的托比亚斯·赫尔佐格,几乎可以说是千里迢迢专门到迅达集团当学徒。
托比亚斯也是瑞士人,但他在香港出生和长大,父母如今仍在香港居住。他已担任学徒三年,岗位是综合机械技师。用粤语和我们打了招呼后,他赶紧让每个人都带上了防电弧光的眼镜。
和其他学徒一样,托比亚斯也是企业、学校两头跑。只不过,由于他已在德国读完了普通高中,所以学徒在瑞士要用四年读完的高中他两年就修完了。去年他申请了卢塞恩应用科学大学,主修机械工程。每周前三天,他在迅达做学徒,其余时间回大学学习。
学徒的前两年,一直在车间里学习铣削、生产、装配。外界看起来或许比较枯燥,但托比亚斯对自己的工作特别有热情:“我就是热爱机械,只要工作和机械相关就行。”
▲21岁的托比亚斯在实际工作中接受学徒培训。无界新闻记者高美 摄
跟找工作一样,申请接收学徒的公司也不是一件容易事,尤其是迅达集团这样的知名企业。郝瑞蒂娜说,他们平均要投14份简历,才能找到一份学徒工作。
托比亚斯和伊克尔当初找学徒公司的时候,也投了七八份申请。
“如果你真的特别想要这个机会,你肯定会好好准备,就不会觉得难。”伊克尔说。托比亚斯点头表示同意,并补充道,“如果你就是想混,随便试试,那可能就难了。”
瑞士要“出口”学徒制
瑞士职业教育的传统,到底源自何时?面对这一问题,库特·哈尼想了一会儿,“太久了,比迅达的历史还要长。”(迅达集团成立于1874年)。
这种企业、学校结合的“双轨制”职业教育,在德国、奥地利等其他德语国家,也都很盛行。但论普及率,还是瑞士最高。德语是瑞士的官方语言之一,讲德语的居民占全部人口的三分之二。
“学徒制”存在于德语国家,和这些国家重视“手艺人”的传统分不开。德语有句古谚——“手艺能从土壤中获得黄金”——显示了人们对手艺人的重视。
瑞士重视职业教育,也和本国国情密不可分。瑞士境内多山,地势高低起伏,时雨时雪,如今看来是得天独厚的旅游资源,但在18、19世纪,只能用环境“恶劣”来描述。加之资源匮乏,多是原材料进口加工业,瑞士产品比竞争对手的就要昂贵得多。
要具有竞争力,瑞士的产品质量就必须强过对手,这就对劳动力素质提出了更高要求,从而在全社会形成了对职业教育的认同。瑞士普通高中并不免费,职业教育却是免费教育,由此可看出国家对职业教育的重视。
瑞士的职业教育体制包括三个组成部分,被称为“一个使命,三个伙伴”。“三个伙伴”分别是联邦政府、州政府以及专业机构。瑞士没有联邦教育部,负责教育的部门是联邦教育、研究和创新国务秘书处,主要是负责宏观战略管理以及资金支持。
州政府有较大自主权,负责本州职业教育的实施,譬如监督学生与企业签订的职业培训合同的实施情况,以及对本州的职业教育和培训提供经费支持。
学徒制的关键,则是企业和行业协会的结合。
企业为学生培训提供场所、设施和岗位,提供学习培训经费并向学徒支付一定的薪金。而各种职业、专业和行业协会决定职业培训的内容,并接受政府委托协助组织职业资格考试、组织实施本行业的职业培训等。
行业协会还有一项重要的任务——设立行业培训中心。迅达集团这样的大企业可以设立自己的培训中心,但大多数瑞士企业是中小企业,很难有组织地对学徒给予整体培训。中小企业可以将学徒培训委托给行业协会,承担一半的培训费用,另一半则由公共基金支付。
瑞士人为自己的学徒制感到自豪,甚至希望出口这种模式。
2010年6月,瑞士联邦委员会发表的《教育、科研与创新战略》中,提出瑞士学徒制模式“作为出口财富”,必须“更好定位于国际水平”。如今在中国、印度、巴西等地,瑞士已经开展了一些技术工人的双轨培训课程。
瑞士的邻居们也在借鉴这种模式。在一些欧洲国家,一方面是青年人大量失业(意大利的年轻人失业率已经达到40%),另一方面,大量技术含量高的科技岗位却找不到合格技术人才。英国已经于2012年开始大量投资提供学徒岗位,尽管英国人还是普遍以为学徒制只适于体力劳动职业。
“重要的是要让这些年轻人对自己所做的工作感到骄傲,有成功的故事激励他们。”库特·哈尼一语中的。他知道其他国家职业教育和瑞士学徒制的根本区别——这些国家对职业教育存在偏见,认为是“二等教育”。
“我本人就是学徒,公司的很多高层也是学徒出身,我们需要改变我们的思维模式。否则,学徒制不会成功。”